為滿(mǎn)足全行業(yè)更多的應(yīng)用場(chǎng)景需求，263企業(yè)直播一直不斷加強(qiáng)企業(yè)直播的技術(shù)縱深能力，并根據(jù)不同行業(yè)需求衍生出更為豐富的應(yīng)用場(chǎng)景功能，目前已經(jīng)全面覆蓋了教育培訓(xùn)、金融直播、醫(yī)療直播、大會(huì)活動(dòng)直播、直播營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)領(lǐng)域，在教育培訓(xùn)領(lǐng)域更是細(xì)分出了大班課堂，小班課堂，直播網(wǎng)校、雙師課堂等多種產(chǎn)品。

在教培領(lǐng)域，包括新東方、尚德、流利說(shuō)等2000多家教育企業(yè)均是263企業(yè)直播的忠實(shí)客戶(hù)；在體制內(nèi)系統(tǒng)，263企業(yè)直播近兩年也被全國(guó)各地教育局、體制內(nèi)學(xué)?？焖僖耄⒊霈F(xiàn)了以平遙、密云教委、天津和平區(qū)教委、北京四中等為代表的一大批優(yōu)質(zhì)實(shí)踐范本。

263企業(yè)直播作為直播行業(yè)的先行者，深耕教育行業(yè)近十年，近年來(lái)持續(xù)布局K12教育市場(chǎng)，與各地教育部門(mén)、學(xué)校攜手合作，直播的方式不但為骨干教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)與展示的平臺(tái)，同時(shí)也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，很大程度提升整體教研工作水平，突破空間、地域的限制，形式更靈活簡(jiǎn)便。

課堂教學(xué)視頻形成的高效性

錄播系統(tǒng)改變?cè)械匿浾n模式，在教師現(xiàn)場(chǎng)授課的同時(shí)，自動(dòng)生成課堂教學(xué)實(shí)況錄像，完整地記錄教師授課的全過(guò)程（包括教師講授、板書(shū)書(shū)寫(xiě)和多媒體教學(xué)課件等），具有便捷性、直觀(guān)性、兼容性的特點(diǎn)。

由于形成的課堂教學(xué)視頻無(wú)需再行剪裁，節(jié)約了時(shí)間，教師可以很快就拿到自己的課堂實(shí)錄視頻，因此無(wú)論是把該視頻用于評(píng)課評(píng)優(yōu)，還是上傳到校本資源庫(kù)，都是非常便捷的。

課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性

由于自動(dòng)錄播系統(tǒng)可以把整個(gè)教室上課的情況實(shí)時(shí)錄制下來(lái)，所以課下同學(xué)們可以查看自己上課時(shí)的表現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。老師也可以通過(guò)查找自己課堂上的表現(xiàn)，查找自己的不足，比如教態(tài)問(wèn)題、語(yǔ)言凝練問(wèn)題、口頭禪問(wèn)題、肢體動(dòng)作問(wèn)題、板書(shū)問(wèn)題、重難點(diǎn)用時(shí)分配問(wèn)題等等。

同時(shí)，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)提問(wèn)過(guò)程中，那些學(xué)生關(guān)注度不夠，那些學(xué)生上課有什么小毛病，上課學(xué)生的注意力等諸多問(wèn)題。通過(guò)反思課堂教學(xué)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，修正缺點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能有效提升教學(xué)效果。

實(shí)現(xiàn)課堂在線(xiàn)直播

錄播系統(tǒng)以其自身強(qiáng)大的錄播功能和直播軟件完美結(jié)合，可以將課堂教學(xué)進(jìn)行直播，學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)PC端或者移動(dòng)端設(shè)備在線(xiàn)觀(guān)看，這將很好地解決了請(qǐng)假學(xué)生的課堂進(jìn)度跟不上的問(wèn)題，直播結(jié)束之后很快就會(huì)形成課堂視頻文件，學(xué)生也可反復(fù)觀(guān)看進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)于應(yīng)對(duì)霧霾臺(tái)風(fēng)等天氣停課，也是有現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)現(xiàn)教育資源共享

校本資源的建設(shè)需要全體教師共同參與，豐富的校本資源庫(kù)是教師學(xué)習(xí)參考和改善自己教學(xué)狀況的強(qiáng)大后盾。如果每位教師能夠?qū)浾n視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，既可以為其他教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以為學(xué)生提供隨時(shí)隨地在線(xiàn)學(xué)習(xí)途徑。

在錄播系統(tǒng)上課的過(guò)程中，也可將課堂實(shí)況與其他學(xué)校進(jìn)行同步分享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的相互融合。

隨著科技發(fā)展水平的飛速提升，5G和人工智能等技術(shù)的應(yīng)用推廣，在線(xiàn)直播互動(dòng)從體驗(yàn)上更加接近于線(xiàn)下“老師--場(chǎng)景--學(xué)生”的學(xué)習(xí)模式，能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的影響力，進(jìn)而提升教學(xué)效果，推動(dòng)在線(xiàn)教育行業(yè)進(jìn)步發(fā)展。